一、2005年高考古诗词鉴赏题特点概述

　　2005年全国卷以及各省市单独命题的高考卷共计16套，其诗词鉴赏题如下特点：

　　·从选材及作者情况看，除湖北卷、北京卷分别择取元代马致远一首元曲和陆游的一首词外，都属于唐宋两代的近体诗（律诗和绝句），其中绝句占了绝对比重，有十三首之多；律诗只有三首，涉及到作者21人次（其中李白两首），大都属名家，如李白、白居易、苏轼、陆游、王昌龄、杜牧、杨万里、马致远等。高考古诗词鉴赏对象，大都关乎名家所作近体诗的现象值得关注。

　　·从试题类型及考查点看，开放型和比较是本年度题型的主流，比较的内容涉及到课内与课外（以课外为主），其中辽宁卷和广东卷考查了版本比较与诗画比较。考查点主要集中在以下五点：

　　1、“形象”的感受；

　　2、“意境”的再现；

　　3、“诗眼”的揣摩；

　　4、“手法”的把握；

　　5、情感的理解。 

　　二、高考古诗词鉴赏题类型解析

　　·技巧理解型

　　这类试题主要考察对古诗词的修辞手法、表达方式等的理解，答题的基本程序为：解说句子的基本含义，品味诗句的表达技巧，揣摩诗人的情感倾向。

　　·对比解读型

　　这类试题一般有两种考法。第一种是列出两首诗（词）要求作对比分析；另一种只列出一首诗（词），再在问题中给出与之相关的材料，让考生进行分析。

　　·多维领悟型

　　这类试题有很大的灵活性和开放性，可以在分析题目提供的信息的前提下，选择一个观点，作临场发挥，但必须言之成理，自圆其说。

　　·诗论延伸型

　　这类试题通常在设题时引用前贤时俊对诗词内容技巧等方面的评述，考查时则要求结合具体内容对此作出阐发与分析。

　　·版本评点型

　　对诗词版本的理解，没有定论，思维上可以创新，只求言之有理。回答这类题目，类似辩论赛中正反方陈述自己的观点。　

　　三、高考古诗词鉴赏题备考重点

　　·“形象”与“意境”

　　诗词中的形象既指描绘的客观物象，又指由此表现出来的主观情绪，二者之融合，即为“意象”；而多种意象的组合，即为“意境”。故感受形象便成为古诗词鉴赏的一个重点。“意境”即诗人描绘的客观物象与其流露的主观情意相融合的一种艺术境界。它的最大特点就是情景交融，虚实相生。意境在不同的作品中有着不同的表现形态，大致有五：即触景生情、缘情写景、情景分列、寄情于景、景略情在。

　　·“诗眼”与“手法”

　　“诗眼”即所谓的点睛之笔，它往往是诗词中精炼传神的一个字，是揭示诗词内涵的关键所在。王国维在《人间词话》中有云：“‘红杏枝头春意闹’，着一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’，着一‘弄’字而境界出矣”。这里所说的“闹”、“弄”，即作品的“诗眼”。“手法”包括作者的语言和表达两方面。表达既包括选材、剪裁、谋篇、布局，又包括语言的运用和锤炼，古诗词常见的手法是对比、烘托、渲染、象征、用典、比兴、托物言志、借景抒情等。

　　·“情感”与“主旨”

　　“诗言志”，诗词中描绘的艺术形象总与诗人表达的思想感情交融共生，因此，思想感情的把握往往离不开对形象的鉴赏，今年的全国卷、江苏卷、湖北卷、广东卷等，都是直接或间接地考查对诗人思想情感把握的考点：诗中或有对思念家乡的真情，或有浪迹天涯的感慨，或有戍边艰辛的怨愤，或有对时光流逝的喟叹，而对一首诗（词）主旨的概括，也正是在此基础上对诗词的思想内容作整体表述而已。