“高考语文怎么复习？”许多考生也许会一脸茫然。然而作为一门学科总是有其自身规律的，数理化是有规律的，语文也该有规律的，一通百通，得规律者胜，失规律者败，无不如此。

　　数理化是有研究范围的，语文也是有研究范围的，语文的范围很大，古今中外，让人不知所措，语文的范围也可以很小，小到只剩两个字——情与理。

　　数理化是有研究方法的，语文也是有研究方法的，而且从源头上看可以说是异曲同工，殊途同归。

　　那就是：对象——本质——关系——背景。

　　拿到一篇阅读材料，一道作文题，议论的对象是什么？当然，对象是不可能孤立地存在的，否则就会陷入就事论事的泥潭。就象一个运动的对象离开了参照对象，我们又如何去分析物之理呢？

　　另外，对象的本质也不是唯一的，不变的，在不同的背景下可能有不同的定义。就象石墨在特定的高温高压背景下就被定义为金刚石。

　　例如：沪语“帮帮忙！”，当主体处在主动状态时，是表达某种请求。当主体处在被动状态时，是表达某种拒绝。同样一句话，背景不同，本质就不同，主体对象之间的关系自然不同。

　　且看作文题：寒冷的冬天，豪猪挤到一起取暖，却因身上的刺痛，不得不马上分开，然而分开后失去疼痛的同时也失去了温暖，温暖与疼痛是共存的，但豪猪最终找到了最佳距离——在最轻的疼痛下得到最大的温暖。

　　这是一道寓意型话题作文，题目提供了一组对象——温暖与刺痛。如果选择经济体制改革为背景，文章就有了明确的针对性，我们通过类比关系就可以找到一组对应的本质——利与弊，为说理铺平了道路。进而阐明中国经济体制改革中的利与弊是共存的，但最终会找到最佳距离——在最小的损失下，获得最大的利益。

　　如果选择生态平衡为背景，其对应的本质应当是开发与保护，以寻求一种和谐的发展，进而阐述走可持续发展之路。

　　其实所有的研究都离不开“对象——本质——关系——背景”，这是研究事物的普遍规律，当然也是研究性学习的切入点。

　　谈了一个“理”字，再说一个“情”字。情也不是空穴来风，皮之不存，毛将焉附。它是面对当下对象，通过联想和想象被激活的。

　　例如：ａ．蛇。ｂ．蛇？ｃ．蛇！

　　ａ．可能是画在纸上的蛇，不会对人构成威胁。

　　ｂ．是蛇还是草绳？一朝叫蛇咬，十年怕井绳。

　　ｃ．真的是一条蛇。它会对人产生现实的威胁。

　　同一个对象带上不同的标点，语感就不同，激发的联想和想象也不同，形成的语境也就不同，于是对象的本质定位也就不同，人与蛇的关系就有了不同的判断，获得的情感体验自然不同。

　　在《背影》中，朱自清只不过写了“老爸在火车站的月台边爬上爬下去买几个橘子为自己送别”，这样的生活琐碎在我们的身边比比皆是，然而在朱自清笔下，亲子之情跃然于纸上。每每读来，感人至深，催人泪下，可谓信手拈来皆成文章，这显然是由作者的情感所决定的。只有当情郁于中，一吐为快的时候，我们才会进入角色，才会对作品自我欣赏，并在表达上自我完善。恐怕这也是我们“作文难”首先要关注的问题。

　　且看作文题：生命

　　面对这个范围型话题，不妨展开丰富的联想和想象。假如你借用“乐章”，“江流”，“蜜蜂”，“黄山松”等等，这样一些颇具美感，颇能激发想象的，浸润着丰富文化含量的物象来表达生命的意义，并且准确把握了两者之间在本质特征上的几个同一性，字里行间对生命的热爱与执着便油然而生。而且你对该物象积淀的文化底蕴越深厚，也就越能煽动你情感的喷发。

　　不难看出情感是写作心理中最活跃的因素，它直接介入美感体验，而审美感知又反过来促进情感的进一步升华，同时情感又是触发联想和想象的诱因和动力，反过来想象又通过创意使情感与美感在更新的层次上得以感性的显现。

　　“情感——美感——联想——想象”在写作过程中是互相诱发，互相渗透，相互推动的，它们处在一种活跃的运动状态中。这也是体验性学习的切入点。

　　当然，情与理又是不可分的，这是由语文的本质——工具性与人文性所决定的。在素质教育的推动下，上海地区的语文高考卷越来越体现出本学科的规律性。打开近几年的高考卷，好好琢磨一下，赢家的秘诀常常是以不变应万变，不必题海战术，更不必盲人摸象。