学起于思，思源于疑。数学的本质是思维，而数学的教学就是数学思维活动的教学，问题贯穿始终，也就是说“问题是数学的灵魂”。所以在教学中我们会有意识的将问题设计在学生学习新旧知识两矛盾的冲突之中，有意把一些数学知识蒙上一层神秘的面纱，从而诱发学生的学习兴趣，同时使一堂课波澜起伏，跌宕有致。如何进行有效的问题设计，问题设计可以从哪些方面作为切入点呢？下面结合我自己的教学实践，谈一谈对高中数学问题设计的一些体会。

　　一、根据学科之间交汇处设计问题

　　现在教学中，学科之间的相互整合日益增多。我们在数学教学中可根据数学与各学科中相关联的知识交叉点作为背景材料设计问题。

　　这类问题以数学知识为背景，涉及各学科知识进行设问，可以丰富数学学科问题设计的源泉。问渠哪得清如许，为有源头活水来。所谓它山之石可以攻玉，根据学科交叉点设计问题，打破了传统的学科界限，能鼓动学生以整体的观点去分析各种现象的本质和规律，形成一体化的知识网络。同时通过学科间的交叉渗透和综合，有利于丰富学生的想象力，提高学生分析问题、解决综合问题的能力。

　　二、由实际生活背景出发，提炼问题。

　　数学源于生活，数学问题或现象在我们身边也随处可见。所以将数学理论与生活实际结合起来设计问题，则会使数学问题设计更加多元化。

　　这样的例子很多，还有如电话费，上网费等等，现实生活中的内容，能否赋予数学足够的活力和灵性。从实际出发，问题生动有趣，使学生有更多的机会从周围熟悉的事务中学习数学和理解数学。体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。