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高考应试技巧
高考现代文阅读备考策略
时间:2012-2-6 12:48:47选稿:郦丽

  现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分,它的高难度、低得分和极强的主观已为历史语文高考的实践所证明。命题者的指导思想似乎就是靠这一部分增加试题的区分度,拉开考生的分数档次。那么,如何保证现代文这一阵地不丢失?正确的做法是:充分挖掘学生现有的阅读材料,加大阅读训练的力度,加强与备考有关的习惯和方法的培养,从而最大限度地提高学生阅读题得分率。

  其实,高三学生的阅读“资源量”并不是很小,六册语文课本,共有课文约150篇,还有手头各种各样的试卷和练习资料上的相关阅读文章,算一算,一年下来不下一两百篇。如果我们对这一庞大的阅读资料库视为不见而感叹学生阅读面狭窄,那是很不现实的。对于这些课文和试卷选文,正确的做法应该是重新审视,精心选择,充分挖掘,为“考”服务,把它作为培养读习惯和应试方法的重要材料。进行现代文阅读复习时,我们的指导思想一定要由以知识立意向以能力立意转变,即抛开以前那种以知识点的梳理为目的的做法,可以从六册语文书中筛选出数十篇文质兼美的重点课文或典型段落,特别是高考题经常出现的科技类说明文与文学作品进行专项训练。教师应在书后思考题的基础上以新的视觉观照课文,潜心挖掘,依照高考题的样式重新编题,并辅以适当的点拨指导,然后指导学生认真阅读,反复推敲,抛开所有参加资料独立而认真地回答教师提出的每一道题目。

  高考临场阅读不同于平时阅读,因此进行考场阅读训练的目标应定位在培养学生临场阅读习惯、训练答题技巧和方法上。在进行课文阅读理解和练习各类试卷时,应反复强调并落实下列习惯和要求;

  第一,      调整心态,冷静答题。

  要引导学生克服对阅读题的畏惧心理,增强信心和恒心。现代文阅读给分一般都比较高,所有每分要志在必得。

  第二,      巧用信息,整体把握。

  阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读课本,文前有提示,文中有注释,文后有思考练习,这些都为我们准确理解课文提供了很多有效信息。试卷选文虽不及材料信息多,但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣摩出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

  第三,      确定区域,圈点勾画。

  阅读大段现代文主要用精读的方法,需逐字逐句地推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、勤做记号的习惯,可以先看题目涉及文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而清理段落之间的关系,了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要从头到尾至尾搜寻,可节省不少宝贵的时间。

  第四,      仔细阅读,摘取原文。

  现代文阅读的答案就在原文中,不要凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答不准、答不全。因此,准确解答高考阅读题最重要、最有效的方法是靠船下篙,在原文中找答案。要使学生坚信,大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语,或压缩主干,或抽取要点,或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文章也必须充分利用原文。

  第五,      先拟草稿,写全写顺。

  回答阅读理解简答题有两个基本要求,一是“踩点”给分,二是要文通字顺。因此,不怕你多答,就怕你答或少答,更怕龙飞凤舞看不清看不懂或出现病句错别字。我们认为,既然多写一般不扣分,那么如不限定字数可鼓励学生答题是尽可能多陈述自己的见解。有时可先看这一题的给分值,如是6分,可能至少要答两三个要点,不能写少。需要强调的是,简答题实际上和作文一样,十分强调语言表达的基本功,因此提高答题质量的唯一有效办法是培养学生先拟草稿反复修改的习惯。

  现代文阅读解题必须学会根据文体特点对文章内容作具体分析。议论文要分析其论点和分论点,一般来说,这就是作者所要阐述的观点;还有分析其论证材料,特别是正反的事实材料,其中往往蕴含着作者的感情倾向。对记叙文,要着重分析作者写了什么人、记了什么事。赞扬了什么精神、讽刺了什么现象、鞭挞了什么性格,从中可以看出作者的观点态度。抒情类文章,一般是通过写景状物来抒情言志,应分析他描写了什么景物、流露了什么感情、阐发了什么哲理,从中把握作者的观点态度。

  在现代文阅读中,表达技巧居于极为重要的地位。表达技巧是指文章运用了那些写作原理、规律和方法来表现文章的内容的。对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧、表达了什么内容、达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美,即挖掘作品中的美感因素,达到某种美感享受。对照表达技巧的分析鉴赏,不容于文体应从不同的角度考虑。以记叙文(包括散文)为例,应从以下几个方面去分析:

  (1)从表达方式角度:各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择,第一人称第二人称的好处;叙述顺序的安排,倒插叙手法的运用及作用;描写的特点(白描细描、细腻生动),心理描写、细节描写、景物描写等作用。

  (2)从选材的剪裁角度:看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

  (3)从表现手法角度:是否运用了象征法、对比法、衬托法、先扬后抑法、托物言志法、借景抒情法等手法。

  (4)从结构安排角度:是否开头结尾,各有特色;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致。

  (5)从语言运用角度:语言是否准确、简练、生动、形象;具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

  从写作原理来说,不管什么文体,都要考虑一下几个方面:观点正确,主题鲜明,中心突出;材料典型,内容具体,详略得当,结构严谨,层次分明;语言通顺、简洁、准确、生动。

  近几年高考题,表达技巧主要侧重在作用的分析。要答好这类题目,必须掌握一定的写作、修辞等方面的知识;要认真理解原文,把握文章宗旨,再根据题目要求,综合对内容的理解,结合对内容的理解,就可以作出正确的答案了。

  杨浦高级中学  邹一斌